高中阶段教育遍及攻坚获得活跃成效

高中阶段教育遍及攻坚获得活跃成效
毛入学率到达89.5% 大班额较2017年下降10.97%  高中阶段教育遍及攻坚获得活跃成效  本报记者 王家源  数说全国高中阶段教育  到2019年,全国高中阶段教育毛入学率到达89.5%,比2017年进步了1.2%  到2019年12月,全国开工建造高中阶段校园4401所,已竣工3053所  当时,全国31个省份拟定出台了一般高中生均共用经费拨款规范,21个省份和5个方案单列市生均共用经费拨款规范到达每生每年1000元以上。  2019年,全国一般高中大班额份额为19.39%,比2017年下降10.97%  云南省曲靖市会泽县是国家级贫困县,一起也是云南排名第三的人口大县,跟着近年来学龄人口增多,扩展高中办学规划的需求日趋杰出。面对这一难题,会泽县举全县之力开展教育,及时争取到云南省处理高中学位缺口校园建造项目支撑,规划出资9.1亿元,新建3所高中,它们将在本年秋季学期供给9000个学位,大幅进步会泽县高中教育资源供给量。  这个国家级贫困县的高中“扩容”之路,也是我国高中阶段教育快速开展的缩影。为贯彻落实党中央、国务院关于遍及高中阶段教育的严重决议方案布置,2017年教育部等四部分出台《高中阶段教育遍及攻坚方案》,提出到2020年高中阶段教育毛入学率到达90%。  在一系列尽力下,到2019年,全国高中阶段教育毛入学率到达89.5%,比2017年进步了1.2%,有28个省份毛入学率到达90%以上,大班额较2017年下降了10.97%。  办学条件继续改进,经费投入机制不断完善  中西部贫困区域、边远区域等教育根底薄弱区域可谓高中阶段教育遍及的“最终一公里”。为了完结这项攻坚,教育部会同国家开展变革委、财务部,加大教育根底薄弱县一般高中建造项目和一般高中改造方案施行力度,2017年至2019年累计投入231.52亿元,支撑中西部区域扩展一般高中教育资源,改进办学条件。  到2019年12月,全国开工建造高中阶段校园4401所,已竣工3053所,竣工面积6701.73万平方米。  一般高中经费投入机制的不断完善,是近年来根底教育范畴体系机制变革的一项严重举动。2019年6月,国务院办公厅印发《关于新时代推动一般高中育人方法变革的辅导定见》,明确提出“各地生均共用经费拨款规范应于2020年到达每生每年1000元以上,单个确有困难的区域可延至2022年前”。  当时,全国31个省份拟定出台了一般高中生均共用经费拨款规范,21个省份和5个方案单列市生均共用经费拨款规范到达每生每年1000元以上。一般高中生均共用经费拨款准则的树立健全,有用保证了校园的正常作业。  2020年,广东将全省一般高中生均共用经费拨款的最低规范由500元进步至1000元。在海南,省属高中生均共用经费按不少于每生每年1500元的规范由省财务全额拨付,市县高中按不少于每生每年1200元的规范由市县自行确认拨款规范拨付,一起,海南树立了省与市县分级保证的经费保证机制,由省财务依照每年生均300元的规范对市县公办一般高中进行补助。  大班额较2017年下降10.97%  大班、超大班一直是一般高中教育的“痛点”,近年来,各地结合实际施行消除一般高中大班额专项规划,经过新建、改扩建校园等办法,加速推动消除一般高中大班额。  江西把遍及高中阶段教育作为教育脱贫攻坚的重要任务,拟定消除一般高中大班额专项规划,提出保证到2020年末,全面消除66人以上超大班额,56人以上大班额份额操控在5%以内。  河南出台《关于加速改进一般高中办学条件实在处理大班额问题的定见》,施行消除一般高中大班额专项举动,2020年大班、超大班占比别离比2019年下降了21.92%、17.86%。  从全国的数据来看,2019年全国一般高中大班额份额为19.39%,比2017年下降10.97%,超大班额份额为4.56%,比2017年下降4.91%,为顺畅施行课程变革和高考归纳变革发明了有利条件。  大班额削减,教师装备怎么跟得上?破解高中师资结构性缺少的路该怎么走?《安徽省操控和消除一般高中大班额专项规划》指出,将推动教师队伍建造变革,保证2020年末前完结一般高中教职工编制核定作业,配齐配足教工,习惯选课走班的需求,全面推动中小学教师“县管校聘”变革,扩展“三权一致”变革试点,根据生源改变,在县域内树立中小学教师编制年度动态调整机制,整兼并盘活区域内、校园间教师资源。  2019年,全国一般高中共有专任教师185.92万人,比2017年添加8.52万人,增加4.8%;生师比由2017年13.39∶1优化到现在的12.99∶1;专任教师学历合格率98.62%,比2017年进步0.47个百分点。  坚持有质量的遍及  遍及高中教育不只体现在数量上,也体现在质量上。当时,我国高中教育已进入到以内在开展、进步质量为要点的开展新阶段。  “一般高中教育正处于遍及攻坚、课程变革和高考归纳变革三大变革同步推动的关键时期。”教育部根底教育司司长吕玉刚说,特别是高考归纳变革提出探究“两根据、一参阅”的选取形式,对一般高中学生的选课走班、教育安排、归纳本质点评等提出了新的要求,迫切需求经过深化变革、着力破解当时面对的体系机制性障碍,保证各项变革可以有用联接、协同推动。  在这一布景下,《关于新时代推动一般高中育人方法变革的辅导定见》就推动一般高中教育教育变革、全面进步教育质量进行了体系规划和全面布置。明确要求,各省要结合推动高考归纳变革,拟定一般高中新课程施行方案,2022年前全面施行新课程、运用新教材,有序推动选课走班,深化讲堂教育变革。  教材是最重要的教书育人载体,作为高考归纳变革试点省份,2019年秋季学期,北京、上海、天津、辽宁、山东、海南6省份的高一年级首先施行新课程新教材,完成了教育与考试的有用联接,至2022年,一般高中新课程新教材将在全国全面铺开。  新高考、新课标、新教材的多重布景,正在倒逼高中校园从学生生长的久远视点,继续探究推动教育教育变革,促进学生全面而有特性的开展。

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